Cosas de España: conocer una cultura a través de sus objetos.
Taller T3, 14:15-15:15, Aula 6
Martín Juaristi Garamendi
Universidad de Estudios Extranjeros de Tianjin.天津外国语大学
Licenciado en Filología Inglesa y diplomado en traducción, ha trabajado como profesor de español en China durante más de cinco años en enseñanza secundaria (Escuela de Lenguas Extranjeras de Shenzhen) y universitaria (Universidad de estudios extranjeros de Tianjin). Ponente en el I Congreso de Español/LE en Asia-Pacífico, (CE/LEAP) y en las III Jornadas de Formación de Profesores de ELE en Pekín.Resumen:Los objetos más cotidianos, tradicionales o emblemáticos de un país como España pueden llegar a aportar toda clase de información acerca de sus costumbres, su historia, su arte, su geografía o sus idiosincrasias regionales. El botijo, por ejemplo, puede dar a conocer la costumbre española de tomar el agua fría (quienes trabajan en países como China saben que esta no es una preferencia universal), la presencia de los romanos en la península (su nombre proviene del latín “buttis”), la arraigada tradición alfarera del país (también reflejada en otros objetos icónicos como la cazuela o la paellera), las diferencias climáticas (sólo es típico en regiones con clima mediterráneo y continental), y las diferencias regionales (reflejadas en las numerosas variaciones formales de este objeto en cada comarca).
Por estos motivos, considero que existe justificación para dedicar un espacio más extenso al estudio de estos objetos característicos, ya sea en el contexto de los estudios culturales o en la enseñanza de idiomas.
Familiarizar a los alumnos con estos objetos en un contexto de no inmersión presenta numerosas dificultades, desde la selección de aquellos que sean relevantes para alcanzar nuestros objetivos didácticos hasta la clasificación de los mismos en diferentes categorías, de las que probablemente la mayor sea la de plantear actividades que permitan que el alumnado adquiera estos conocimientos de forma participativa.
El objetivo de la ponencia será reflexionar acerca de estos problemas y plantear una serie de propuestas didácticas que tengan cabida en un programa de estudios culturales o de ELE.
Martín Juaristi Garamendi
Universidad de Estudios Extranjeros de Tianjin.天津外国语大学
Licenciado en Filología Inglesa y diplomado en traducción, ha trabajado como profesor de español en China durante más de cinco años en enseñanza secundaria (Escuela de Lenguas Extranjeras de Shenzhen) y universitaria (Universidad de estudios extranjeros de Tianjin). Ponente en el I Congreso de Español/LE en Asia-Pacífico, (CE/LEAP) y en las III Jornadas de Formación de Profesores de ELE en Pekín.Resumen:Los objetos más cotidianos, tradicionales o emblemáticos de un país como España pueden llegar a aportar toda clase de información acerca de sus costumbres, su historia, su arte, su geografía o sus idiosincrasias regionales. El botijo, por ejemplo, puede dar a conocer la costumbre española de tomar el agua fría (quienes trabajan en países como China saben que esta no es una preferencia universal), la presencia de los romanos en la península (su nombre proviene del latín “buttis”), la arraigada tradición alfarera del país (también reflejada en otros objetos icónicos como la cazuela o la paellera), las diferencias climáticas (sólo es típico en regiones con clima mediterráneo y continental), y las diferencias regionales (reflejadas en las numerosas variaciones formales de este objeto en cada comarca).
Por estos motivos, considero que existe justificación para dedicar un espacio más extenso al estudio de estos objetos característicos, ya sea en el contexto de los estudios culturales o en la enseñanza de idiomas.
Familiarizar a los alumnos con estos objetos en un contexto de no inmersión presenta numerosas dificultades, desde la selección de aquellos que sean relevantes para alcanzar nuestros objetivos didácticos hasta la clasificación de los mismos en diferentes categorías, de las que probablemente la mayor sea la de plantear actividades que permitan que el alumnado adquiera estos conocimientos de forma participativa.
El objetivo de la ponencia será reflexionar acerca de estos problemas y plantear una serie de propuestas didácticas que tengan cabida en un programa de estudios culturales o de ELE.
| Martín Juaristi (presentación 1/3) |
| Martín Juaristi (presentación 2/3) |
| Martín Juaristi (presentación 3/3) |
