Investigación sobre la enseñanza de redacción en E/LE—Diseño y desarrollo de secuencias didácticas en las aulas universitarias chinas
Ponencia P12, Aula 4, 15:45-16:45
Yu Man
Shanghai International Studies University (SISU)
Profesora directoradel Departamento de español, SISU.
Doctora en Lingüística comparativachino-español,Universidad de Estudios Internacionales de Shanghai (SISU).
Maestra en Enseñanza de ELE, Universidad de Alcalá de Henares (UAH).
Maestra en Literatura española, Facultad de filología hispánica SISU.
Resumen:
La enseñanza de lenguas y las corrientes lingüísticas han estado siempre íntimamente unidas, ya que éstas últimas han ido planteando diversas perspectivas de la primera en búsqueda del "método ideal". A través de una investigación realizada desde el año 2005 sobre la enseñanza de E/LE y los resultados de redacción en EEE (Examen nacional del Español como Especialidad) se constata que la expresión escrita es la destreza supuestamente más compleja, y la que, en apariencia, tiene menos presencia en la docencia. Su mejora es uno de los principales problemas por resolver. Frente al existente desequilibrio manifestado, hemos orientado el presente estudio hacia una de las muchas implicaciones: el interés por el proceso de escritura y por su producto final con motivo de que el aprendizaje de escritura sea más dinámico y natural y pueda alcanzar la función comunicativa, significativa, reflexiva y reducir al mínimo la artificialidad al mismo tiempo de promover el intelecto expresivo y la creatividad de los estudiantes. Las prioridades han sido que, los docentes intenten enriquecer su experiencia y asuman una actitud crítica y reflexiva ante el desafío de formar los usuarios competentes de la lengua escrita y de arrojar luz sobre un modelo diferente aplicable a la enseñanza de escritura. Todo esto mediante la explicación de los factores y los procesos en la escritura y análisis de los potenciales usos pedagógicos en aula de E/LE.
Yu Man
Shanghai International Studies University (SISU)
Profesora directoradel Departamento de español, SISU.
Doctora en Lingüística comparativachino-español,Universidad de Estudios Internacionales de Shanghai (SISU).
Maestra en Enseñanza de ELE, Universidad de Alcalá de Henares (UAH).
Maestra en Literatura española, Facultad de filología hispánica SISU.
Resumen:
La enseñanza de lenguas y las corrientes lingüísticas han estado siempre íntimamente unidas, ya que éstas últimas han ido planteando diversas perspectivas de la primera en búsqueda del "método ideal". A través de una investigación realizada desde el año 2005 sobre la enseñanza de E/LE y los resultados de redacción en EEE (Examen nacional del Español como Especialidad) se constata que la expresión escrita es la destreza supuestamente más compleja, y la que, en apariencia, tiene menos presencia en la docencia. Su mejora es uno de los principales problemas por resolver. Frente al existente desequilibrio manifestado, hemos orientado el presente estudio hacia una de las muchas implicaciones: el interés por el proceso de escritura y por su producto final con motivo de que el aprendizaje de escritura sea más dinámico y natural y pueda alcanzar la función comunicativa, significativa, reflexiva y reducir al mínimo la artificialidad al mismo tiempo de promover el intelecto expresivo y la creatividad de los estudiantes. Las prioridades han sido que, los docentes intenten enriquecer su experiencia y asuman una actitud crítica y reflexiva ante el desafío de formar los usuarios competentes de la lengua escrita y de arrojar luz sobre un modelo diferente aplicable a la enseñanza de escritura. Todo esto mediante la explicación de los factores y los procesos en la escritura y análisis de los potenciales usos pedagógicos en aula de E/LE.
| Yu Man (presentación) |
