Profesor Alfredo Martínez Expósito FAHA

Domingo, 22 de noviembre de 2009, 15:45-17:15

El español como marca: el curriculum de ELE como imagen cultural y su dimensión afectiva

En la lógica del capitalismo avanzado las elecciones educativas y culturales por parte de los alumnos son frecuentemente el resultado de los mismos procesos mentales que utilizan en tanto que consumidores. Según Simon Anholt y otros teóricos del concepto de marca cultural, la estrategia de marcas funciona de modo muy similar en el caso de productos comerciales y en el caso de productos culturales - incluyendo productos tan aparentemente alejados de la lógica de la marca como las naciones, las religiones o las ideas políticas. Del mismo modo, se puede argumentar que la elección de centro educativo, disciplina académica e incluso personal docente responde desde el punto de vista del consumidor (cliente o alumno) a la misma lógica. La marca como vehículo canalizador de las expectativas y emociones del consumidor, se ha generalizado en la sociedad globalizada como un instrumento universal de relación entre el individuo y su capacidad de elección.

En esta presentación se discuten las consecuencias de este enfoque en tres niveles diferentes. En el nivel curricular se discute la relación entre los presupuestos del alumno en relación a la marca "lengua española" y la realidad que el curriculum concreto le ofrece una vez en el aula. En el nivel imagológico (según la formulación de Beller y Leerssen) se formulan cuestiones relativas a la imagen que los alumnos se han forjado de la lengua española antes de comenzar su estudio y cómo esa imagen se va transformando a medida que se progresa en la adquisición de competencias y habilidades. La teoría imagológica, de raigambre literaria, se puede combinar provechosamente con nociones de psicología social como el funcionamiento de los estereotipos y las percepciones inter-culturales. Así, la cuestión de la imagen se puede abordar desde la perspectiva, siempre polémica, de la estereotipación y la construcción de sistemas simbólicos de validación cultural. Por último, en el nivel de la promoción institucional se discuten las consecuencias que el enfoque del español como marca están teniendo en la actividad de las instituciones públicas y privadas que se dedican a la promoción y enseñanza del español.

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http://www.arts.uq.edu.au/slccs/index.html?page=18117&pid=19595

Licenciado en Filología Hispánica, Oviedo.
Doctor en Literatura Hispánica, Oviedo.

Fellow of the Australian Academy of the Humanities

Cruz de Oficial de la Orden del Mérito Civil (Spanish Crown)

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