Comunicación C9, 11:00-11:30, Aula 1

Liza Escoto-Ramos
Universidad de Santo Tomás 

Profesora de español, Universidad de Santo Tomás
Máster en español con especialización en Traducción (En curso), Licenciatura en Ciencias Sociales, Universidad de Filipinas. DELE Superior
Formación de Profesores ELE, Universidad de Alcalá, Madrid
Formación de Profesores ELE, Instituto Cervantes, Manila


Resumen:
Esta comunicación presenta una experiencia docente en un ambiente universitario de Filipinas en clases de 50 estudiantes como media por clase. En este ambiente el docente se encuentra con diferentes retos dentro de la clase: las diferentes personalidades con diferentes maneras y velocidad de aprendizaje, la dificultad de dar atención individual que los alumnos necesitan en una clase de E/LE, y la incapacidad del profesor de hacer un seguimiento personalizado del progreso de cada estudiante.

Esta comunicación estudia el potencial de un Diario de Aprendizaje como herramienta para que el estudiante sea consciente de su proceso de aprendizaje en un ambiente de clases numerosas, a la vez que facilite al docente el proceso de seguimiento y evaluación.

El estudio muestra la experiencia con dos clases de 50 estudiantes cada una. En la primera clase los estudiantes usaron el diario de aprendizaje durante todo el semestre, en la segunda clase se realizó una clase tradicional, sin Diario.

Con una guía detallada, se pidió a los estudiantes del primer grupo que organizaran en sus diarios los conceptos que aprendieron en cinco partes: Comunicación (las funciones cotidianas de la lengua), gramática (los contenidos gramaticales), vocabulario, los contenidos culturales que aprendieron en clase y los problemas encontrados en el proceso de aprendizaje. Se pidió también que incluyeran las actividades más importantes que realizaban en clase y los comentarios sobre éstas. Al final de este estudio, se analizaron los resultados del rendimiento de los alumnos a través de los exámenes tradicionales programados por la universidad.