Una aproximación a la enseñanza de los tiempos pasados del español a los estudiantes sinohablantes---desde las perspectivas cognitiva, discursiva y pedagógica
Comunicación C6, 14:45-15:15, Aula 1
Yu Chin Li
Universidad Pompeu Fabra
Personal investigadora contratada por la Universidad Pompeu Fabra
Miembro del equipo de invesigación Gr@el dirigido por Dra. Maria Dolors Cañada
Miembro del equipo de investigación LC dirigido por Dr. Daniel Cassany
Doctoranda en el programa de “Comunicación Lingüística y Mediación Multilingüe”, tesis dirigida por Dr. Ernesto Martín Peris
Resumen:
En esta comunicación abordaremos la temporalidad y la aspectualidad del chino y el español desde una vertiente cognitiva, discursiva y pedagógica. Nuestro objetivo principal es localizar la zona de desarrollo próximo (ZDP,Lev Vygotsky,1988) de los alumnos sinohablantes de español/LE, y, a partir de allí, conformar andamiajes(Bruner, 1976) para facilitar la adquisición del sistema temporal y aspectual de la lengua meta.
En primer lugar, a partir de un trabajo anterior nuestro (Li, 2010), expondremos las tres diferencias principales en la organización temporal entre las lenguas china y española: a) el eje de los sistemas temporales del chino y del español; b) la rección y la prioridad sintácticas y semánticas; y c) la organización de la información.
En segundo lugar, con la ayuda de la teoría de la Gramática Cognitiva (GC, Langacker, 1987), nos centraremos en los tiempos pasados del español y los valores perfectivos en chino: 過/guò/, ...的/de/, 了/le/ procurando relacionar los distintos usos de ambas lenguas de forma visual, gráfica y conceptual según la teoría de la prototipicidad de la GC. Ello tiene como objetivo localizar la ZDP de los alumnos sinohablantes a fin de poder adaptar la enseñanza del español/LE a sus características y necesidades.
Finalmente, desde el punto de vista discursivo, partiendo de los presupuestos de la teoría de la distinción entre figura y fondo (Langacker, 1987), y teniendo en cuenta los trabajos contrastivos anteriormente mencionados, propondremos unos criterios pedagógicos para la enseñanza de los tiempos pasados del español a los estudiantes sinófonos de E/LE.
Yu Chin Li
Universidad Pompeu Fabra
Personal investigadora contratada por la Universidad Pompeu Fabra
Miembro del equipo de invesigación Gr@el dirigido por Dra. Maria Dolors Cañada
Miembro del equipo de investigación LC dirigido por Dr. Daniel Cassany
Doctoranda en el programa de “Comunicación Lingüística y Mediación Multilingüe”, tesis dirigida por Dr. Ernesto Martín Peris
Resumen:
En esta comunicación abordaremos la temporalidad y la aspectualidad del chino y el español desde una vertiente cognitiva, discursiva y pedagógica. Nuestro objetivo principal es localizar la zona de desarrollo próximo (ZDP,Lev Vygotsky,1988) de los alumnos sinohablantes de español/LE, y, a partir de allí, conformar andamiajes(Bruner, 1976) para facilitar la adquisición del sistema temporal y aspectual de la lengua meta.
En primer lugar, a partir de un trabajo anterior nuestro (Li, 2010), expondremos las tres diferencias principales en la organización temporal entre las lenguas china y española: a) el eje de los sistemas temporales del chino y del español; b) la rección y la prioridad sintácticas y semánticas; y c) la organización de la información.
En segundo lugar, con la ayuda de la teoría de la Gramática Cognitiva (GC, Langacker, 1987), nos centraremos en los tiempos pasados del español y los valores perfectivos en chino: 過/guò/, ...的/de/, 了/le/ procurando relacionar los distintos usos de ambas lenguas de forma visual, gráfica y conceptual según la teoría de la prototipicidad de la GC. Ello tiene como objetivo localizar la ZDP de los alumnos sinohablantes a fin de poder adaptar la enseñanza del español/LE a sus características y necesidades.
Finalmente, desde el punto de vista discursivo, partiendo de los presupuestos de la teoría de la distinción entre figura y fondo (Langacker, 1987), y teniendo en cuenta los trabajos contrastivos anteriormente mencionados, propondremos unos criterios pedagógicos para la enseñanza de los tiempos pasados del español a los estudiantes sinófonos de E/LE.
| Yu Chin Li (presentación) |
