Comuncicación C1, 11:00-11:30, Aula 1

Helena Romero Moreno
Universidad de Estudios Extranjeros de Tokyo

Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad Autónoma de Madrid. 
2009: Licenciada en Estudios de Asia Oriental por la Universidad Autónoma de Madrid. 
2010: obtención del título de Máster Oficial en Lingüística aplicada a la enseñanza de español como lengua extranjera con la calificación de 10. 
Desde abril de 2010 trabajo como profesora lectora en el Departamento de español de la Universidad de Estudios Extranjeros de Tokyo.

Resumen:

La comunicación tendrá por objetivo exponer la evolución de la metodología de la comprensión auditiva (CA), desde un planteamiento tradicional hasta los nuevos enfoques comunicativos y las dificultades que el docente puede encontrar para ponerlos en práctica en la enseñanza de ELE en el contexto universitario japonés. A pesar de que la CA es la destreza más empleada por el aprendiente de lenguas en su vida diaria, los métodos de aprendizaje de lenguas no le concedieron suficiente valor como destreza independiente. El caso de Japón es paradigmático como país en el que la metodología de la enseñanza de lenguas ha seguido una línea tradicional donde la CA ha sido desatendida a favor de la comprensión lectora o la producción escrita. En este breve estudio se pretende explicar el porqué de esta situación, así como el modo en que los subsiguientes avances metodológicos han permitido recuperar la importancia de la CA en la clase de ELE, principalmente a través de la motivación y de la propuesta al alumno de un objetivo con el que realizar la escucha. Expondremos el punto de vista de las teorías cognitivas, según las cuales el oyente debe emplear complejos procesos determinados por el conocimiento lingüístico y contextual y por la puesta en práctica de estrategias que le ayuden a comprender el mensaje oral. La ponencia se complementará con una propuesta didáctica para integrar con éxito los nuevos enfoques metodológicos en la didáctica de la CA en Japón salvando las dificultades que por su tradición educativa presenta este grupo de aprendientes de ELE.